目前科学普及已不再仅仅是科学知识的单向传播，而成为国家创新体系的重要组成部分，新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》明确科普与科技创新的同等重要性，科普工作正经历着从“知识传递”到“思维启迪”的深刻转型。
01 科普创新思维的理论基础
科普工作的转型升级首先需要理论指引和思维革新，创新思维在科普领域的应用已超越传统框架，呈现出系统化、生态化和中国化的新特征。
创新思维的本质与特点：创新思维本质上是一种问题导向的认知重构能力，它包含批判性思维、联想思维和跨界融合思维三大核心要素。在科普领域，这种思维表现为将抽象科学
原理转化为公众可感知的具象内容的能力，将复杂技术解构为生活化场景的能力，以及将科研前沿与公众关切相连接的能力。
如甘肃科技馆专家用“误差不超过5厘米”这样具象化的表达，让歼-10战斗机空中加油的精密性在学生心中变得生动可感。创新思维驱动的科普工作不再满足于知识的单向传递，而是致力于构建公众与科学间的对话桥梁，激发好奇心和探索欲，培养科学思维方式。
中国式科普新思维的内涵：中国科普实践已形成具有本土特色的创新框架，其核心是“四个面向”原则：面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康。这一框架要求科普工作与国家发展战略同频共振，如全国科普月期间重点展示量子科技、人工智能、生物制造等前沿领域的最新成果，正是响应了“加快新一代信息技术、人工智能、量子科技等领域科技创新”的重要指示。同时中国式科普新思维还强调赓续文化传统，深入发掘中华科技文明中的创新基因。从《梦溪笔谈》到《天工开物》，中国古代科学典籍中蕴含的“观象制器”思维（如“见窾木浮而知为舟”）与现代创新思维一脉相承。屠呦呦从葛洪《肘后备急方》中获得灵感提取青蒿素的故事，正是传统文化激发科技创新的生动例证。
科普工作的思维转型：当代科普正经历从1.0到2.0的模式升级：从知识导向转向思维导向，从“高效学会已知”走向“学会探索未知”，这种转型在青少年科普中尤为明显。中国科普研究所所长王挺指出：“高质量的科普正在从以知识导向的传统1.0模式科普，向思维导向或者科学方法导向、科学精神导向的2.0模式转变。”金涌院士的观点进一步阐释了这种转型的本质：“创新不是天生的，不是知识，而是能力的养成。能力的养成表现在想象力、联想力、思辨力、观察能力，还有好奇心、事业心。”科普2.0模式正是以培养这些能力为核心目标，通过探究式、场景化的科普活动，引导公众掌握科学方法，锤炼创新思维。
02 实践案例：创新思维的多维呈现
创新思维在科普领域的生命力，体现在一系列突破传统模式的生动实践中，这些实践通过精准定位、形式革新和资源活化，使科普工作呈现出前所未有的活力与效能。
2.1 精准滴灌：分众化科普模式
“五大人群”的精细划分与定制策略：科普工作的创新首先体现在受众细分的科学性和服务内容的精准性上。《全民科学素质行动规划纲要》提出的“五大人群”（青少年、农民、产业工人、老年人、领导干部和公务员）成为科普资源配置的基本框架。在浙江省的实践中，这一框架被进一步具象化为一系列特色项目：为青少年设计的“少年科小二”活动点燃科学梦想；为农民群体打造的“田间课堂”将先进农业技术送到生产一线；为公务员群体开设的前沿科技讲座则强化其科学决策能力。这种分众化科普模式突破了传统“大水漫灌”的局限，实现了科普服务的“按需供给”和“精准滴灌”。
双向互动机制的创新实践：山东省潍坊市坊子区的“四进四出”模式代表了科普互动机制的新突破。“四进”指科普进校园、进社区、进企业和进农村，如在中小学开展“科学家精神宣讲”与“声学实验课”，在社区组织健康科普与防灾培训；“四出”则指组织公众走出常规场景参与科普实践，如带领学生参观科技企业、组织农民考察现代农业基地。这种“引进来+走出去”的双向流动机制打破了科普的时空限制，让科学精神在多元场景中自然渗透。坊子区通过整合高校、企业、场馆资源构建的“社区科普馆+学校+企业”三位一体生态圈，更是实现了科普资源的协同共建和循环增值。
2.2 形式与载体革新
全媒体融合传播的创新实践：在媒介融合时代，科普形式创新呈现出多元化、互动性和技术驱动的特征。中国生物技术股份有限公司的科普实践展示了一种全媒体融合传播模式：通过建立多个账号组成的全媒体矩阵，结合热点话题和重要节日推出系列科普短视频，累计播放量突破千万，通过卡通化、通俗话、隐喻等方式，极大增强了科普的亲和力与传播力。
新媒体技术赋能的科普表达：新媒体技术为科普表达开辟了新境界，各大视频平台上，科普创作者用吹气球解释宇宙膨胀、用动画说明双缝干涉实验、在镜子前演示宇称不守恒定律，将艰深科学原理转化为妙趣横生的视觉体验。同济大学退休教授吴於人的物理科普视频、中国科学院院士汪品先的海洋科学传播，都通过新媒体技术赋能实现了严肃科学的“轻量化”表达和前沿科技的“大众化”传播。这些实践印证了创新思维在科普中的核心价值：通过传播载体的革新，让“高冷”的科学知识变得可亲可感，让科普课堂成为“没有墙壁的教室、不设门槛的学校”。
2.3 资源活化与协同创新
地域资源的高效转化：科普资源的创新整合是提升科普效能的关键路径。中南大学生物标本馆作为中国科协“高校星火馆”，探索出一条地域资源驱动型的科普路径：通过打造“标本制作工坊”，结合湖南本地特色物种资源，让青少年在动手制作中理解生物多样性价值；创新设计“一日小馆长”活动，培养青少年的科普讲解与组织能力，已累计服务多名参观者；定期开展“科普进校园”活动，将高校科研资源转化为中小学科学教育资源。这种“地域资源驱动－轻量运营保障－能力认证反哺”的体系，实现了有限科普资源的最大化利用和可持续发展。
科普生态位思维的创新应用：浙江省在科普资源整合中引入了科普生态位思维，构建了“有为政府×有效市场×有机社会”的创新生态：政府通过顶层设计统筹布局，将科普纳入经济社会发展总体规划；市场机制引导企业参与科普产品研发与服务供给；社会组织则发挥专业优势开展特色科普活动。这一模式有效避免了科普资源的重复建设和低效竞争，形成了错位发展、优势互补的科普生态系统。如浙江省科普联合会通过“开门办会”整合多方资源，在地铁推出《靠谱》科普系列，开设“新质学堂”，组织中外青年探访小队体验AI应用场景，以多元形式激活社会各界的科普参与。
03 核心价值：从服务战略到赋能未来
科普创新思维的价值已超越传统科学传播范畴，成为支撑国家战略、培育创新人才、促进文明互鉴的基础性力量，在新质生产力发展中扮演着日益重要的角色。
3.1 赋能国家战略的基石
提升全民科学素质：科普创新通过提升全民科学素质，为科技强国建设奠定人力基础。习近平总书记深刻指出：“没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”这一论断揭示了科普在国家创新体系中的战略地位，据了解2024年我国公民具备科学素质的比例达15.37%，这一持续提升的数字背后，是科普工作对创新发展的基础支撑。尤其在发展新质生产力的时代背景下，科普创新成为科技成果转化的加速器。它将前沿科技转化为公众可理解、产业可应用的内容，缩短从实验室到市场化的周期；通过构建技术研发与市场需求的对接机制，帮助企业识别技术趋势、降低创新风险。重庆大学陈兵奎教授团队的案例生动诠释了这一价值：其开发的“对构齿轮”技术原用于中国空间站，在制成科普展品后，企业因看中其“误差适应性强”而主动寻求合作，科研团队也因科普反馈拓展了研究方向。
服务重点战略需求：科普创新还体现在对国家重点战略需求的精准服务上。在乡村振兴领域，山西晋中寿阳县科协以“玉米科技小院”为平台，将复杂农业知识转化为实用技术；河北平泉科普志愿者深入食用菌园区，手把手指导香菇管理技术。在应对老龄化挑战中，重庆医科大学专家团队走进养老中心传授慢病管理知识，北京石景山开展防诈骗科普课堂，助力老年人跨越“数字鸿沟”。这些实践表明，创新思维驱动的科普已成为解决社会现实问题、服务国家战略的“软基建”。
3.2 培育创新人才的沃土
激发青少年科学兴趣：科普创新是人才强国战略落地的重要途径，尤其体现在青少年创新后备人才培养上。全国科普月期间，中国科技馆“筑梦星球”特训营让青少年与顶尖科学家、工程师携手，设计建造模拟外星科考站，体验从原理验证到工程落地的完整创新过程。这种探究式科普以真实问题为导向，让青少年在解决实际问题中掌握科研方法，培养创新思维，实现从“高效学会已知”到“学会探索未知”的关键跨越。
系统化培养创新思维：各地探索的系统化培养模式进一步放大了科普的人才培育价值。北京开展“青少年科技后备人才培养——北科同学荟交流会”，通过往届学员经验分享帮助科技新苗少走弯路；天津实施大学生科技社团支持计划，为青年学子注入行业前沿养分；四川举办“青年前沿科学讲堂”，搭建与顶尖学者面对面交流的平台。这些创新实践共同构建起一个全链条科普育人体系，通过趣味体验激活科学兴趣的“萌芽”，通过项目探究锤炼创新能力的“筋骨”，为科技强国建设积蓄源源不断的后备力量。
3.3 促进国际交流与文明互鉴
构建国际科普交流平台：科普创新思维还体现在国际科技人文交流的拓展深化上。科普月期间，中国—东盟青年科学家人工智能对话活动、第九届“一带一路”青少年创客营等活动，成为中国与东盟科技交流的“纽带”。北京国际科学传播交流周推动科普活动走进“一带一路”国家驻华使领馆，让科学之声跨越国界、共振共鸣。这些实践表明，科普已成为讲好中国创新故事、促进文明交流互鉴的重要载体。
推广中国科普模式：中国科普的国际影响力不仅体现在活动层面，更表现为科普模式的全球共享。中国科协自2019年起向“全球南方”推广“科技小院”模式，将“科研攻关+技术培训+示范推广”的体系拓展至巴西、肯尼亚等国。这些“小而美”的科普国际合作项目，既是中国科技创新与科学普及双轮驱动的生动诠释，也是中国为全球科技治理贡献的智慧方案。2025年诺贝尔经济学奖得主呼吁“重建鼓励竞争与知识共享的创新治理体系”，在某种意义上正是对中国科普国际实践的理念呼应——通过科普让科学成为全人类的生活方式，让创新真正成为驱动全球发展的力量。
04 方法论体系：构建科普新生态的系统思维
科普创新思维需要系统化、可操作的方法论支撑。基于各地实践探索，可提炼出一套包含需求匹配、形式创新和生态构建的科普创新方法论体系。
4.1 需求精准匹配：科普创新的逻辑起点
构建科普用户画像系统：科普创新的首要环节是精准识别需求。浙江省科普联合会的实践展示了一种精细化需求管理路径：针对不同群体设计差异化的科普内容，如为学生定制科学启蒙实验，为农民开发田间实用技术课程，为老年人设计数字素养与防诈骗培训。这种分众化策略避免了科普资源的错配和浪费，提升了科普效能。潍坊市坊子区则通过科普用户画像系统建设实现需求精准匹配：建立社区科普需求调研机制，定期收集不同年龄、职业居民的科普兴趣点；在学校开展科学兴趣普查，分析学生关注的热点领域；针对企业需求定制安全生产、技术创新等专题培训。这种基于数据的需求管理机制，使科普供给与公众需求实现动态适配，为科普创新提供了精准导航。
热点响应与前瞻布局：需求匹配还需兼顾热点响应与前瞻布局。中国生物的科普实践提供了范例：一方面紧扣健康热点和重要卫生节日，快速响应公众关切；另一方面布局前沿生物技术科普。这种“热点响应+前沿引领”的双轨策略，既满足了公众即时性科普需求，又引导社会形成面向未来的科学认知，体现了科普创新中的战略思维。
4.2 形式融合创新：科普增效的催化剂
技术赋能的沉浸式体验：科普形式创新需要技术赋能与体验升级并重。厦门市打造的“知识就是力量科普增值服务AI智能体平台”，通过人工智能技术整合科普资源，为青少年提供智能化、个性化的科学学习体验。该平台覆盖阅读、实践、研学等多种场景，构建了线上线下融合的科普新生态。在科普展品设计领域，中国科技馆展览设计中心与高校、科研院所、科技企业共建科普实验室，一年内转化展品40余件。同济大学污泥处理展项的创新改进尤为典型：在原沙盘模型基础上新增显微镜观察微生物、展示污泥砖样品等互动环节，显著提升了公众的参与感和体验感。
叙事创新与情感共鸣：科普形式创新还需注重叙事创新与情感共鸣。深圳理工大学杨智荣教授的讲座《追捕隐形凶手的疾病侦探》采用悬疑推理形式，将流行病学调查转化为一场科学探案之旅。这种叙事创新让抽象的科学方法变得生动可感，在青少年心中埋下科学思维的种子。科普剧《如果垃圾会说话》则通过拟人化表达和艺术化呈现，让垃圾分类知识在情感共鸣中深入人心。这些案例共同揭示了一条科普创新的黄金法则：当硬核科技以富有创意的形式呈现，冷冰冰的专业知识便获得了直抵人心的温度。
4.3 生态协同共建：科普可持续发展的保障
构建“大科普”发展格局：科普创新需要打破壁垒，构建多方协同的生态系统。付文婷研究员提出：“科普工作必须打破壁垒，构建‘大科普’发展格局”，强化顶层设计和机制创新，推动科普深度融入教育、科技、人才等国家战略。这一理念在各地实践中得到印证：浙江省探索的“有为政府×有效市场×有机社会”模式，通过政府统筹布局、市场有效参与、社会有机协同，形成了科普合力。北京国际城市科学节联盟则整合全球科普资源，推动科普活动国际化。
创新激励机制与资源共享：科普生态建设的关键在于创新激励机制与资源共享平台。一方面需建立健全科研人员参与科普的评价激励机制，如将科普成果纳入科研绩效评价体系；另一方面要引导企业履行科普社会责任，支持社会组织和公众成为科普的参与者与创造者。潍坊坊子区的资源协同模式提供了地方实践样本：整合高校实验室、企业展厅、社区空间构建“三位一体”科普生态圈，实现资源的循环利用和效能倍增。中南大学生物标本馆的“轻量运营”模式则证明：通过“地域资源驱动－轻量运营保障－能力认证反哺”的体系设计，可以实现有限资源的最大化利用和科普活动的可持续发展。
结语：创新思维引领科普新纪元
科普创新思维正推动科学普及从知识传播向创新生态构建的战略转型，它通过理论范式革新重塑科普定位，通过实践模式创新激活科普效能，通过价值体系重构彰显科普战略意义。在建设科技强国的征程中，科普创新思维已成为连接科技创新与社会进步的桥梁，培育创新文化的沃土，提升全民科学素质的引擎。
未来科普的创新之路，需要更深入地探索，更系统地构建“大科普”格局，更广泛地激发全社会参与科普创造的热情。当创新思维成为科普工作的基因，科学普及将真正成为科技创新的“另一翼”，为建设创新型国家和世界科技强国提供不竭动力。
